Секции и кружки

Лыжная подготовка занимает важное место в системе физического воспитания благодаря тому, что передвижение на лыжах является отличным средством всесторонней физической подготовки и закаливания. Лыжная подготовка составляет важную часть общей физической подготовки школьников. На занятиях по лыжной подготовке, на лыжной прогулке и в походе, на тренировках и в соревнованиях по лыжам у учащихся воспитываются необходимые физические качества – выносливость, сила, ловкость, быстрота, координация движений, а также морально-волевые качества – смелость, настойчивость, решительность, выдержка и т.д.

ЮИД – это объединение учащихся, которое создано с целью совершенствования работы по профилактике дорожно-транспортных правонарушений среди детей и подростков, воспитания у них высокой транспортной культуры, коллективизма, а также оказания содействия в изучении детьми правил дорожного движения, безопасного поведения на улицах и дорогах.

Известный советский педагог В. А. Сухомлинский писал: «Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления. Игра в шахматы дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память. Она должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы».

Шахматная игра способствует формированию и становлению личности, ее духовному обогащению, всестороннему и гармоничному развитию. При этом шахматы достаточно серьезное занятие и требуют длительного обучения. Шахматы развивают память, логическое мышление, пространственное воображение, вырабатывают усидчивость, внимательность, целеустремленность. Ребенок учится делать логические выводы – мыслить самостоятельно.

Игра в волейбол является действенным средством физического развития школьников. Волейбол развивает у школьников мгновенную реакцию на слуховые и зрительные сигналы, повышает мышечное чувство и способности к быстрому чередованию напряжений с расслаблениями мышц. В игре небольшие объемы статических нагрузок и усилий оказывают благотворное влияние на рост школьников. В школе игра в волейбол занимает
важное место. Это объясняется не только её доступностью и эстетической красотой, но и благотворным влиянием на развитие жизненно-важных качеств и прежде всего, основных свойств внимания (интенсивность, устойчивость, переключение)

«Рисовать надо, чтобы быть счастливым. и дарить миру добро и красоту». ... Рисование является одним из самых интересных видов творческой деятельности детей. «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» — пишет В. А. Сухомлинский. Рисуя, ребенок развивает себя как физически, так и умственно, так как функционирование мелкой моторики напрямую влияет на работу мозга. 

Кружок "Азбука безопасности" предназначен для обучающихся 5 класса.  Его содержание направлено для начального формирования у детей школьного возраста сознательного отношения к вопросам личной безопасности, приобретение первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации.

Реализация программы кружка  призвана способство­вать формированию у учащихся сознательного и ответствен­ного отношения к вопросам личной и общественной безопас­ности, навыков безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и соци­ального характера и индивидуальной системы здорового образа жизни, антитеррористического поведения. Программа предполагает применение здоровьесберегающих приемов и методов. 

Реализация программы  строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление реализуется на базе обучения методам и приемам решения математических задач, требующих применения высокой логической и операционной культуры, развивающих научно-теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Тематика задач не выходит за рамки основного курса, но уровень их трудности – повышенный, существенно превышающий обязательный. Особое место занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

На сегодняшний день проблема речевой культуры особенно актуальна не только среди молодежи, но и грамотного специалиста в какой-либо общественной сфере. Грамотная речь является основополагающим звеном для формирования профессиональной личности.   Культурой речи принято называть соблюдение устоявшихся языковых норм устной и письменной литературной речи, а также  использование языково-выразительных средств и соблюдение определенной интонации в зависимости от цели и обстоятельств общения. Грамотно построенная речь является визитной карточкой любого профессионального человека. По тому как разговаривает человек формируется мнение о нем. И именно поэтому необходимо совершенствовать свою речь, которая будет наполнена грамотностью, точностью,  уместностью. И это общение не тяготит, а заставляет тебя самого совершенствоваться вновь и вновь. Повышению уровня своей речевой культуры первую очередь способствует чтение художественной литературы.

Экзамен по обществознанию остается самым популярным у школьников.   Перед учителем истории и обществознания стоит проблема: как организовать обучение, чтобы достичь цели и решить задачи, поставленные в образовательном стандарте по   обществознанию и подготовить выпускников к экзамену в новой форме.   Программа «Практическое обществознание» разработана  на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования   и предназначена для реализации внеурочной деятельности обучающихся в 9 классе.  Программа также   используется для расширения и углубления программ предпрофильного обучения по обществознанию и построения индивидуальных образовательных направлений  учащихся, проявляющих интерес к науке. Курс построен таким образом, что позволит расширить и углубить знания учащихся, а также ликвидировать возможные пробелы. Программа имеет научно-познавательную  (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант  программы организации внеурочной деятельности средних школьников. Актуальность  разработки и создания данной программы  обусловлена тем, что  в программах по обществознанию,  соответствующих ФГОС ООО не предусмотрены  часы на конкретную подготовку к ОГЭ. В этой  ситуации внеурочная деятельность позволит обеспечить  реализацию программы, подготовит детей к итоговой аттестации.   Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий  для повышения уровня предметной и психологической подготовки  учащихся к сдаче государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в новой форме по обществознанию (знакомства школьников с особенностями данной формы аттестации, отработки ими навыков заполнения аттестационных документов и бланков ответов).  

Актуальность, практическая значимость данной программы выражается в том, что с  каждым годом желающих учащихся сдавать географию становится больше, поэтому и назрела необходимость разработки курса. Данная программа  составлено для организации занятий по курсу, наиболее рационального использования времени на подготовку к экзамену. Она включает характеристику проверяемого на экзамене содержание, анализ вопросов, вызывающих наибольшее затруднения и типичных ошибок учащихся. Отличительной особенностью данной программы является ее практическая значимость. Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации: картографическими (топографической и географической картами, глобусом), текстовыми (дополнительной литературы), профилями, диаграммами, рисунками, схемами. Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную работу учащихся, большое количество практических заданий. При организации занятий целесообразно создавать ситуацию, в которой каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы.

В кружке робототехники ребенок изучает различные дисциплины, используя игровой метод и коллективный вид деятельности. Основы электротехники, программирования, математики, инженерии, механики выходят за пределы школьного учебника, но становятся близкими и понятными, входя в жизнь и сознание ребенка на занятиях робототехникой. Наука, прямо в соответствии с требованиями новых ФГОС, приобретает тесную и отчетливую для ребенка связь с реальной жизнью.

На базе центра «Точка роста» обеспечивается реализация образовательной программы «Удивительный микромир» естественнонаучной направленности, разработанная в соответствии с требованиями законодательства в сфере образования и с учётом рекомендаций Федерального оператора учебного предмета «Биология». Образовательная программа позволяет интегрировать реализуемые  подходы, структуру и содержание при организации обучения биологии в 5-9 классах, выстроенном на базе любого из доступных учебно-методических комплексов (УМК). Использование оборудования центра «Точка роста» при реализации данной программы  позволяет создать условия: для расширения содержания школьного биологического образования;  для повышения познавательной активности обучающихся в естественно-научной области;  для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей;  для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности. Применяя цифровые лаборатории на занятиях, учащиеся смогут выполнить множество лабораторных работ и экспериментов. Работа с микроскопом поможет вовлечь учеников в удивительный мир природы, более детально рассмотреть устройство микроорганизмов, структурных компонентов разных биологических объектов. Новизна программы заключается в методическом подходе. . Программа учитывает возрастные особенности ребят и способствует развитию детской любознательности и познавательного интереса. Курс включает теоретические и практические занятия. Каждая тема начинается теоретическим занятием и занимательным уроком.

Повсюду нас окружают предметы и изделия, изготовленные из веществ и материалов, которые получены на химических заводах и фабриках. Кроме того, в повседневной жизни, сам того не подозревая, каждый человек осуществляет химические реакции. Например, умывание с мылом, стирка с использованием моющих средств, чистка посуды. При опускании кусочка лимона в стакан горячего чая происходит ослабление окраски чая – чай здесь выступает в роли кислотного индикатора, похожего на лакмус. Зажигая спичку, замешивая песок и цемент с водой или гася водой известь, обжигая кирпич, мы осуществляем настоящие химические реакции. Приготовление пищи – это тоже химические процессы. В любом живом  организме в огромных количествах осуществляются различные химические реакции. Процессы усвоения пищи, дыхания животного и человека основаны на химических реакциях. В основе роста маленькой травинки и могучего дерева также лежат химические реакции У нас в стране на прилавки  магазинов ежегодно ложатся миллиарды упаковок  химических препаратов, число наименований которых сейчас достигает более тысячи. С помощью этих препаратов мы куда легче, чем когда – то, стираем, подсиниваем и подкрахмаливаем белье, чистим ковры и одежду, красим, клеим, ухаживаем за растениями в комнате и на приусадебном участке. Популярность товаров бытовой химии неуклонно растет.  Расширяется области их применения, увеличивается выпуск. Об всем вредном и полезно мможно узнать на занятих кружка.

Генетика это наука о наследственности и изменчивости. Как любая другая биологическая наука генетика состоит из общих и частных разделов. Общие разделы посвящены изучению материальных основ наследственности и изменчивости. Они включают анализ вещества наследственности... Человек испокон веков стремился узнать, почему от каждого живого организма рождается ему подобный, при этом не отмечается абсолютной схожести родителей и потомства ни в физических признаках, ни в характере.  Человек как генетический объект наиболее труден для изучения. Трудности эти состоят, прежде всего, в том, что экспериментировать с человеком, как с животными или растениями недопустимо. Большая часть сведений по генетике необходима каждому человеку в плане «познания самого себя» с тем, чтобы с большой ответственностью относиться к себе, к окружающим людям, к окружающей человека среде. За последние годы количество известных наследственных заболеваний увеличилось и составляет более 4000 наименований. Это происходит из-за того, что, с одной стороны, наука все более проникает в генетические, физиологические и биохимические механизмы жизни человека, а, с другой,- экологическая среда обитания все в большой степени становится загрязненной, и матрицы человека активнее подвергаются воздействию, нарушаются, вызывая аномалии.  Многие генетические заболевания (около500) ученые научились «исправлять» или вести профилактику их посредством диетоферментогормонотерапии с последующей генетической консультацией вступающих в брак. Но эти знания еще не дошли до каждого человека.  А ведь помочь себе может только сам человек.